تحميل كتاب اللغة العربية للصف السابع الفصل الدراسي الاول الكويت 2026-1447 pdf؟ او تنزيل كتاب لغتي العربية السابع فصل اول كويت ، عرض وتحميل على منصة كتابك المدرسي.
محتوى كتاب لغتي العربية الصف السابع فصل اول الكويت
المقدمة
الكفايات العامة والكفايات الخاصة ومعايير المنهج
توزيع أنشطة التعلم على الكفايات الخاصة
رحلة الإيمان
ملحمة القرين
الوحدة الأولى: أنا أسافر، أنا أطلع
لغتي الجميلة (1)
رحلة إلى قصر الحمراء
خير الأيام
حصيلتي اللغوية (1)
نخطط معا (۱)
الشيخ والبحر
ذات الصواري
( دلمون ) تاريخ وحضارة
في رحاب البيت العتيق
فقراء أم أغنياء؟
لغتي الجميلة (٢)
الغزال والسلحفاة
ميول قرائية
حصيلتي اللغوية (۲)
نخطط معا (۲)
رحلة غوص
في أعماق البحار
هذه تركيا
مشروعي: ( وأذن في الناس بالحج )
الوحدة الثانية رحلات ومغامرات
مغامرة في الجبل
رحلة إلى السماء
لغتي الجميلة رسما (۲)
بين المدينة والريف
أغنية للخليج
ميولي واتجاهاتي (۱)
في الغابة
صلالة الخضراء
حصيلتي اللغوية (۳)
لماذا أحب السفر ؟
فتوح لا حروب
المدينة البيضاء
لغتي الجميلة نحوا (۲)
بين رحلتين
أمير البحار
ميولي واتجاهاتي (۲)
مدن حديثة
رحلة في البحر
حصيلتي اللغوية (٤)
البلدان السياحية
مشروعي: كويت الماضي بين الغوص والسفر
الكفايات الخاصة تحديد الغرض من الرسائل الشفهية (إخطار، شرحتسلية من مصادر متعددة (مثلا: ترتيل القرآن، إذاعة المدرسة تسجيلات صوتية لقصص أو شعر، أو مسرحيات، أو أفلام وثائقية حول مواضيع خاصة . بالفئة العمرية، وتمييز سمات عرضها. سرد، وصف، وشرح معلومات وأفكار في نصوص شفهية حول موضوعات مناسبة للفئة العمرية في جمل -بليغة مع استخدام عناصر غير لفظية (إيماء، نبرة ووتيرة -صوت، اتصال بالأعين) وأيضًا وسائل مساعدة بصرية بهدف إبلاغ المستمعين أو الشرح لهم أو تسليتهم. - تبادل انطباعات وأفكار مع المعلمين وزملاء الفصل -حول نصوص مسموعة ومقروءة وإعطاء أمثلة من خبراته الشخصية. - تطبيق إستراتيجيات إنصات نشط مثل تدوین ملاحظات لأهم النقاط في خطاب ( سواء كانت صريحة أم ضمنية -وتلخيص نصوص شفهية مقدمة من خلال وسائل -إعلامية وأنماط متنوعة. تمييز الحقائق والآراء في نصوص مختلفة ضمن وسائل -إعلامية وأنماط متنوعة. صياغة الأحاديث بوضوح وفقا للنماذج الأدبية المقررة -(مثلا: السرد، الوصف، الشرح، الحوار الثنائي). استخدام كلمات معبرة وتراكيب لغوية واضحة وصحيحة باللغة العربية الفصحى أثناء تقديم العروض أو عند التواصل -مع الآخرين. المشاركة بأنواع مختلفة من المساهمات في عمل المجموعة (مثلا: إخطار، عرض نتائج طلب رأي الآخرين... -إلخ)، وتكييف الحديث للمستمعين والمهمة الموكلة إلى -المتحدث. إبداء اهتمام بتطوير مهارات التواصل الشفهية لديه من خلال تحديد نقاط الضعف والقوة في حديثه الشخصي -وحديث الآخرين مع مراعاة الأسلوب المعتمد في نص -سرد، وصف، حوار، شرح تقديم تقرير أو مشروع باستخدام معلومات من مواد -دراسية أخرى ونماذج مختلفة لنصوص غير أدبية.
القراءة - أقرأ النص قراءة صحيحة: معركة بيت القرين التي وقعت في ٢٤ فبراير ۱۹۹۱ م بين المقاومة الكويتية وقوات الغزو الغاشم جسدت الوحدة الوطنية في أبهى صورها، وقد قاد هذه المعركة تسعة عشر شابًا كويتيا قدموا مثالاً للوحدة الوطنية ولدور الشعب الكويتي في مقاومة المحتل الغادر. وبناءً على توجيهات سمو الأمير الراحل الشيخ جابر الأحمد الصباح - طيب الله ثراه – حُوِّلَ بَيتُ القرين إلى مُنْحَفٍ وطني ( مُتَحَفُ شُهَدَاءِ الْقُرَيْنِ)؛ ليكونَ صَرحًا يخلد ذكرى الملحمة، ويَسْتَنْهِضُ همم الأجيال، ويوحد صفوفهم، ويوحي إليهم بالتضحية والعطاء من أجل وطنهم.
ويحتوي المتحف على مجموعة من صور الشهداء والمجسمات والأسلحة التي استخدمت في المعركة، وقد قام المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب - بوصفه الجهة المسؤولة عنه - بإعادة ترميم الْبَيْتِ وَإصلاح ما أصابَهُ من دمار .وقد صارَ مُنْحَفُ شهداء القرين مَقْصِدًا لأبناء الكويت؛ ليستذكروا ما سطره جيل الآباءِ مِنْ بطولات وتضحيات عظيمة تُؤكِّدُ أَنَّ الوطن أَعْلَى مِنْ كُلَّ نفيس، وَأَنَّ التَكَاتُفَ إِيَّانَ المِحْنَةِ أمضى سلاح في وَجْهِ كل غادر يحاولُ النَّيْلَ مِنَ الوطن ومقدراته. ولا شك أن أبناء هذا الجيل سيتَّخِذُونَ من مواقف الآباء والأجداد في المُلِماتِ والمِحَنِ مثلًا يقتدى في الوحدة الوطنية، وفي تعزيز روح الأسرة الكويتية الواحدة التي كانت السياج المنبع للوطن، وسر قوته وصموده في وجه التحديات، عبر مسيرته المديدة الحافلة بالعطاء؛ ومصدر إعجاب العالم وثقته به.
تمهيد - أقرأ ما يأتي قراءة صحيحة: الحياة تبادل للمصالح والمنافع، وكل يحتاج الآخر، ومن الخير أن يعامل الإنسان الآخرين بما يحبُّ أن يُعامل به، وأن يرضَى لَهُمْ ما يرضاه لنفسه. الإعداد أتعاون مع مجموعتي في وضع مخطط لكتابة موضوع من ثلاث فقرات في ضوء مضمون الفقرة السابقة. الممارسة - أختار عنوانًا مناسبًا للموضوع. - أدق في أفكاري حول الموضوع، وأختار ما يناسب منها. - أكتب مُسَوَّدةً وَفَقًا للمخطط. - أعرضُ المُسَوَّدة على زملائي لتسجيل ملاحظاتهم حولها. - أعالج مواطن القصور في مُسَوَّدتي مستفيدا من ملاحظات زملائي وتوجيهات معلمي. - أعيد كتابة النص بشكل سليم خالٍ مِنَ الْأَخْطَاءِ.
القراءة - أقرأ النص قراءة صحيحة: خرج المسلمون إلى البحر بقلوب مؤمنة وعزائم صلبة لا يرومونَ إِلَّا العزة لدين الله، وكسر شوكة الروم، والتقت سفتهم بسفن أعدائهم استعدادًا للمعركة. وبات الفريقان ليلتهم في عرض البحر يتربص أحدهما بالآخر ويستنظر لحظة الهجوم. وفي تلك الليلة قال قائد المسلمين عبد الله بن سعد لصحبه: بم تشيرُونَ عَليَّ ؟ فقالوا : لننتظر اللَّيْلَةَ نرتب أمرنا ونختبر عدونا، وقضى المسلمون ليلتهم يذكرون الله، يبتهلون إليه ويسألونه العون على النصر، والنيل من أعدائهم. أَمَّا الروم فباتوا ليلتهم يضربون النواقيس في سُفنهم، فلما أصبح القوم جمع قائد المسلمين رجال الرأي عنده فأشاروا عليه بأن يجعلوا المعركة برية على الرغم من أنهم في عرض البحر ! فكيف تم للمسلمين ذلك؟ أمر عبد الله جندَهُ أَنْ يَقْتربوا مِنْ سُفن أَعْدَائِهم، فاقتربوا حَتَّى لأمستْ سفنهم سفن العدو، فنزل الفدائيون إلى الماء، وربطوا السفن الإسلامية بسفن الروم بحبال متينة حتى أصبحت متصلةً مع بعضها كأنها قطعة أرض ستجري عليها المعركة.
