تحميل دليل المعلم المهارات الرقيمة للمستوى السابع الفصل الدراسي الاول الاردن 2026-1447 pdf؟ او تنزيل كتاب دليل المعلم المهارات الرقمية السابع فصل اول، عرض وتحميل على منصة كتابك المدرسي.
محتوى دليل المعلم المهارات الرقمية المستوى السابع فصل اول المنهج الاردني
المقدمة.
قائمة المحتويات
نظرة عامة إلى دليل المعلم
نموذج التعليم والتعلم.
نظرة عامة إلى كتاب الطالب
بنية وحدات التعلم:
بنية الدرس:
الاستراتيجيات والطرائق الداعمة لعملية التعليم والتعلم
استراتيجيات التقويم وأدواته
أدوات التقييم في دليل المعلم ....
أدوات التقويم في كتاب الطالب
)Computer Systems أنظمة الحوسبة
الدرس الأول: جهاز الحاسوب (Computer)
الدرس الثاني: مكونات الحاسوب المادية (Hardware).
الدرس الثالث: مكونات الحاسوب البرمجية (Software).
الدرس الرابع: أنظمة التشغيل (Operating Systems).
الدرس الخامس: تفاعل الإنسان مع أجهزة الحاسوب (Human Computer Interaction)
اختبار الوحدة .
الملاحق
)Computer Networks( شبكات الحاسوب
)Introduction to Computer Networks( الدرس الأول: مقدمة إلى شبكات الحاسوب
)Computer Network Components( الدرس الثاني: مكونات شبكة الحاسوب
الدرس الثالث: نماذج الربط في شبكات الحاسوب (Network Topologies)
الدرس الرابع: أنواع شبكات الحاسوب (Networks Types).
الدرس الخامس: التواصل باستخدام الشبكات (Network Communications).
الدرس السادس: أداء الشبكة (Network Performance)
اختبار الوحدة.
الملاحق
قائمة المراجع
)Collaborative Learning( التعلم التعاوني نهج تعليمي يشمل مجموعة متنوعة من الأساليب التي تتطلب جهدا فكريا مشتركا بين الطلبة، أو بينهم وبين المعلمين المعلمات. يهدف هذا النوع من التعلم إلى بناء المعرفة عن طريق الأنشطة التي تتطلب عملا جماعيا؛ إذ يعمل الطلبة في مجموعات ثنائية أو أكثر، ويبحثون معا عن المعرفة والحلول والمعاني، أو يُنشئون منتجا معينا. يقوم هذا النهج على تصميم تجارب تعليمية تفاعلية، فيصبح الطلبة شركاء في عملية التعلم بدلا من بقائهم متلقين للمعلومات فقط. تختلف أنشطة التعلم التعاوني بعضها عن بعض بصورة كبيرة، لكن معظمها يركز على استكشاف الطلبة المادة الدراسية أو تطبيقها، بدلا من تقديمها أو شرحها من طرف المعلم / المعلمة. تمتاز الفصول التعاونية بأن عملية الاستماع للدروس وتدوين الملاحظات قد لا تختفي بصورة كاملة، وإنما توجد إلى جانب عمليات أخرى تعتمد على مناقشات الطلبة والعمل النشط في المادة الدراسية؛ لذا يميل المعلمون المعلمات أثناء استخدام أساليب التعلم التعاوني إلى العمل بوصفهم مدربين أو موجهين في عملية تعلم أكثر تفاعلاً، ويُسهمون في تصميم تجارب فكرية ثرية للطلبة. تتعدد مزايا التعلم التعاوني؛ فهو يحفز الطلبة على المشاركة الفاعلة في ما بينهم، ويُعزز التعاون والعمل الجماعي، ويطور مهارات القيادة والمسؤولية المدنية. يطبق هذا النوع من التعلم عن طريق الأنشطة المتنوعة، مثل: المناقشات الجماعية، وجلسات العمل التشاركية. )Active Learning( التعلم النشط نهج تعليمي يتضمن إشراك الطلبة في أنشطة تعليمية تتطلب تفكيرا وبحثا واستقصاء لما يتعين عليهم تعلمه. يُركز هذا النهج على تطوير مهارات الطلبة، ولا يكتفي فقط بعرض المعلومات ونقلها؛ إذ يتطلب تحقيقه أداء الطلبة العديد من الأنشطة، مثل: العروض التقديمية، ولعب الأدوار، والتدريس التبادلي، والتعلم التعاوني، والتعلم بالاكتشاف، وغير ذلك. يعمل التعلم النشط على تحسين نتائج تعلم الطلبة، خلافًا للنهج التقليدي القائم على المحاضرة؛ فقد أظهرت نتائج الدراسات أن الطلبة الذين يشاركون في التعلم النشط يحققون أداء أفضل في الاختبارات، مقارنة بمن يتلقون تعليمًا تقليديا. يضاف إلى ذلك أن التعلم النشط يُسهم في تعزيز بيئة تعليمية شاملة تدعم الطلبة من خلفيات متنوعة؛ ما يقلل من فجوة التحصيل بين الطلبة.
منتج التعلم: كتيب رقمي ( بروشور) لجهاز حاسوب ما، يتضمن ذكرا الاسم الجهاز، ونوعه ومكوناته المادية، ومكوناته البرمجية. استراتيجية التعليم والتعلم يقوم مشروع الوحدة على منهجية دراما المشروع، وهي منهجية تمزج بين السياق الدرامي المتخيل والتعلم الواقعي المستند إلى المشروع؛ ما يعني الجمع بين مهمة إعداد المنتج (الكتيب) كما في منهجية التعلم القائم على المشروع ومهمة لعب (تقمص الأدوار في الدراما، فثمة كتيب مرفق بكل جهاز، سيعمل الطلبة على إعداده وإخراجه أثناء تجسيدهم أدوارًا متخيلة بوصفهم خبراء في مجال التصميم والإنتاج لكتيبات تعريفية دعائية وإرشادية خاصة بأجهزة الحاسوب.
المواطنة الرقمية أنظم جلسة نقاش قصيرة مع الطلبة، تتناول مفهوم المواطنة الرقمية والجوانب التي تشملها. أسأل الطلبة عن الأماكن التي يستخدمون فيها أجهزة الحاسوب المشتركة (مثل: المكتبات، والمختبرات)، وعن المخاوف التي قد تنتابهم في ما يختص بمسألة الأمان والخصوصية. أمنح الطلبة فرصة لمناقشة تجاربهم الشخصية بخصوص استخدام أجهزة الحاسوب المشتركة، والتحدث عن المشكلات التي تعرضوا لها في ما يختص بمسألة الأمان والخصوصية (إن وجدت). أوجه الطلبة إلى قراءة النص فرادي، أو معا بصوت عالي. أناقش الطلبة في أفكار النص الرئيسة، مثل وجوب اتخاذ خطوات فاعلة الحماية الخصوصية والمحافظة على أمان المعلومات الشخصية. أطرح على الطلبة بعض الأسئلة، مثل: . لماذا يجب تسجيل الخروج من الحسابات قبل إغلاق جهاز الحاسوب؟ . ما الذي قد يحدث إذا أهمل ذلك ؟ . كيف يمكننا حماية كلمات المرور الخاصة بنا ؟ أقدم تلخضا سريعا لأهم الأفكار التي نوقشت في بند (المواطنة الرقمية) ثم أبين للطلبة أهمية تطبيق هذه الأفكار (النصائح) في الحياة اليومية، ودورها في ضمان أمان المعلومات الشخصية. مراعاة الفروق الفردية نشاط علاجي أوجه الطلبة إلى إعداد قائمة تتضمن مجموعة من الصور لأجهزة الكترونية غير تلك الواردة في كتاب الطالب، ثم أطلب إليهم تصنيفها في مجموعتين (حواسيب، وغير حواسيب)، وتعليل ذلك بكتابة سبب التصنيف أسفل كل منهما، ثم كتابة فائدة واحدة لكل صورة في المجموعتين. أعد ورقة عمل تتضمن صورًا لأجهزة إلكترونية غير تلك الواردة في كتاب الطالب، ثم أطلب إلى الطلبة كتابة سبب واحد يبرر تصنيفها إلى حاسوب أو غير حاسوب، وذكر فائلة واحدة لكل منها.
