تحميل دليل المعلم التربية الاسلامية للمستوى الثامن الفصل الدراسي الثاني الاردن 2026-1447 pdf؟ او تنزيل التربية الاسلامية دليل المعلم الثامن فصل ثاني، عرض وتحميل على منصة كتابك المدرسي.
محتوى دليل المعلم التربية الاسلامية المستوى الثامن فصل ثاني المنهج الاردني
الفهرس
الدرس
سورة الكهف: الآيات الكريمة (٩-١٥)
أسماء الله الحسنى
الحديث الشريف: فضل الزراعة
التلاوة والتجويد: من الصلة
النجاسة وأحكامها
التلاوة والتجويد : تطبيقات على مد الصلة
سورة الكهف: الآيات الكريمة (١٦ - ٢٠)
التوكل على الله تعالى
أحكام الاغتسال
التلاوة والتجويد المد اللازم الكلمي
يوم بدر (2هـ)
من حقوق الإنسان في الإسلام: حق العمل
سورة الكهف: الآيات الكريمة ( ٢١-٢٦)
المحافظة على المال في الإسلام
عمر بن عبد العزيز الله
التلاوة والتجويد: المد اللازم الحرفي
مصارف الزكاة
أخطار المخدرات ومنهج الإسلام في مكافحتها
الحديث الشريفة الأخوة الإيمانية
خلق الصبر
التلاوة والتجويد تطبيقات
المواطنة في الإسلام: أهميتها وواجباتها
فن العمارة في الحضارة الإسلامية
مراحل دورة التعلم 1 أَتَهَيَّا وَاسْتَكْشِفُ وتسمى هذه المرحلة بالانشغال أو الاندماج، وتهدف . إلى إثارة انتباه الطلبة وتحفيزهم وإثارة فضولهم واهتماماتهم، وتنشيط المعرفة السابقة لديهم، ومن المفيد هنا جعل الطلبة ينخرطون في موضوع الدرس عن طريق تنفيذ الأنشطة الواردة بطريقة تثير الدافعية والفضول للبحث والاستكشاف. اشتنير 2 في هذه المرحلة يقدم محتوى يتم بالتنوع . في أساليب العرض، والأمثلة، والأنشطة، والصور والرسومات التوضيحية؛ ما يمنح الطلبة فرصة لبناء المفاهيم وإتقان المهارات، وتمثل القيم، وفيها يشجع الطلبة على تكوين خبرات تساعدهم على تفسير المفاهيم والحقائق والمبادئ والتعميمات والأحكام المرتبطة بموضوع الدرس، باستخدام كلماتهم الخاصة، وبطريقة تعاونية مع الآخرين، وذلك من خلال ملاحظاتهم وأفكارهم التي سجلوها، بعد ذلك يزودون بالتعريفات والتفسيرات المبنية على خبراتهم السابقة.
الزمن المقترح لتنفيذ الدرس حصتان نتاجات التعليم يتوقع أن يحقق الطلبة النتاجات الآتية: تلاوة الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف تلاوة سليمة. بيان معاني المفردات والتراكيب الواردة في الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف. تفسير الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف حسب موضوعاتها. تمثل التوجيهات الواردة في الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف. حفظ الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف فيا. الأدوات اللازمة السبورة، بطاقات، أقلام تخطيط ملونة، أوراق A4 لوحات كرتونية، الإنترنت، هاتف نقال سماعات التطبيقات الإلكترونية (قارئ (QR) ((Code التهيئة والاستكشاف . أستخدم التدريس المباشر (الأسئلة والأجوبة) وأطلب إلى الطلبة فتح كتبهم وقراءة الفقرة الواردة في أنهيا وأستكشف) قراءة صامتة. . أسأل الطلبة السؤال الآتي: أستنتج من الآية الكريمة ثلاث نعم امتن الله تعالى بها على المسلمين المستضعفين في بداية الدعوة الإسلامية (أواهم أيدهم بنصره، رزقهم من الطيبات).
تمثل التوجيهات الواردة في الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف. . أحث الطلبة على الاقتداء بفتية أهل الكهف في الأخذ بالأسباب والتوكل على الله تعالى. حفظ الآيات الكريمة (٩-١٥) من سورة الكهف غيبا. . أستمع لحفظ الطلبة للآيات الكريمة فرادي وأعززه، وأوجههم إلى تقوية الحفظ بالاستماع إلى المصحف المعلم. ملاحظة: يمكنني تقييم تلاوة طلبتي وحفظهم باستخدام سلم التقدير (أنظر الملحق رقم (1)). 3 الإثراء (أستزيد) . أسأل الطلبة السؤالين الآتيين ما سبب نزول سورة الكهف؟ أن قريشا سألت أخبار (علماء) اليهود في المدينة المنورة عن أمر النبي ودعوته، فطلب الأخبار إليهم أن يسألوا النبي ﷺ عن ثلاث مسائل: عن أصحاب الكهف، وعن الروح، وعن أمر رجل جاب مشرق الأرض ومغربها، فإن أجاب عنها فهو نبي مرسل ، وإن لم يجب عنها فهو يدعي وإن النبوة). ما سبب تأخر الوحي على سيدنا رسول الله ؟ لم يقل: إن شاء الله). أستمع الإجابات الطلبة، ثم أطلب إلى أحدهم قراءة النص في (أستزيد)، وأطلب إليهم مقارنة ذلك مع إجاباتهم. أتابع تفاعل الطلبة، وأثني على مشاركاتهم، وأرصد ذلك في سجل الأداء.
